在宜昌，一声辛哥，他们喊了11年！

辛进锋

宜昌陈锋学校党支部书记，副校长，师范大学毕业后进入宜昌陈锋学校（原宜昌少年西点阳光学校），一干就是11年。他严格执行“陈锋教育训练法”，盯、管、抓、查，成效显著，受到诸多专家的肯定。

即日起，本平台将推出辛进锋校长连续报道。今日特推出上集：《一声辛哥，孩子们喊了11年》

第一次见到陈锋校长，辛进锋还记得是2007年的3月7日上午。这个身材并不高大的男人，很有亲和力，很有气势，这是陈锋校长给辛进锋留下的第一深刻印象，至今历历在目。

2007年前后，全国各地出现众多专门的特殊教育机构，当时陈锋校长早已是中国专门教育领域的带头人，被全国很多主流媒体称为“新时代择差教育创始人”。

那天上午，陈锋校长正在操场上和孩子们在一起练习打背包。他和孩子们都穿着迷彩服，孩子们都喊老师为“管带”，这一下子就吸引了刚刚从师范毕业的辛进锋：这是一所什么样的学校？

陈锋校长和辛进锋聊了聊专业及家庭情况，陈锋校长就爽快地要求辛进锋第二天来报到上班。2007年3月8日，一个为妇女设置的日子里，辛进锋踏入了宜昌陈锋学校（当时叫宜昌少年西点阳光学校），进入了专门教育的广阔领域。

上班第一个月是培训：学条令条例、学教育训练大纲等，并没有接触学生。辛进锋也大致明白了自己的任务，管带，就是管学生的日常生活，日常训练。”

一个月后，辛进锋正式带学生了。一上岗，就遇见一个“大活”：带学校行军河南。

那次行军，是机动与徒步结合。辛进锋负责12个学生。这一次行军，完全颠覆了他对管带，甚至是对老师的认识。

行军路上，不少学生因暴晒出现脱皮，每天早上，辛进锋给孩子们轮流抹防晒霜，后来霜不够了，就用大宝；这个活，身材魁梧的辛进锋，以前自己都不会。

晚上宿营，因为宿营车不够，他们只有借宿在沿途一些学校的食堂。晚上辛进锋给孩子们打地铺，早上在食堂开工前还要给别人还原。

更重要的是，沿途时时刻刻和孩子们在一起，要保持和孩子的沟通，注意他们心理的变化，相当于要做好“政委”这个角色。也是从那时起，他认为，在面对他的学生时，也许这才是最最主要的功课。

一趟河南行军下来，辛进锋被孩子们亲切地称为“辛哥”，这个称呼一直到今天，无论他是基层的教员，还是后来学校的领导，孩子们和同事都这样称呼他。

辛进锋老师总结的“盯管抓查”四字口诀

学校的教育训练方法，是陈锋校长汲取中外教育家的教育理念，结合学校特别的教育训练群体，创造的一套系统完善、行之有效的教育训练方法，即“陈锋教育训练法”。其具有方法意义之一的就是——“盯”、“管”、“抓”“查”。

盯：盯到每个学员

学校之所以采用1:12的师生比例，就是保证每个教员有足够的精力和热情去盯住每一个学员。盯住每个学员的身体健康状况。家长不远万里把孩子送来学校教育训练，教员就要像爸爸妈妈一样关心学员的身体状况，使学员们在身体健康的前提下进行各项训练，让他们感受到家的温暖。

盯住学员每一天、每一个阶段的训练进展，针对学校学员个性鲜明的特性，运用不同的教育训练方法，对每一个学员进行不同的训练，真正做到因材施教！及时进行修整，以保证教育训练内容的有效性，训练方法的正确性。盯住学员心理变化，来学校训练的学员处于心理活动活跃，情绪波动较大的年龄阶段，教员要根据他们的言行举止，盯住学员的心理变化，及时进行疏导，让学员们在自由运行的状态中，最大限度的发挥他们的潜能。“盯”让孩子们在学校，健康成长、有效训练！

管：管到学生的每一件小事

生活中不能达到目标的原因，不是坎坷的道路，而是鞋里的一粒沙子！学校要求教员要管到每一个学员，每一件小事，只要看到学员出现不良行为，立即加以教育训练，不管是不是自己班的，以创造一个齐抓共管的训练氛围。陈锋校长说：“学校没有大事，教员要立大志，做小事，于甚微处见真情、见功力，见成绩”。

记得有一次，一个学员没有叠好被子被陈锋校长在巡查中发现，当问到他的教员为什么时，教员答道：“没注意到”，并背后嘀咕：不就一次没叠好被子嘛，这点小事也大惊小怪！校长知道后立即召开全体教员会议，说没叠好被子是小事吗？他能一次不叠好被子，就会有第二次、第三次……他一次顶撞父母不及时教育，就会变得蛮横，变得不礼貌，变的不尊重父母，就会没教养，越来越逆反！大家还认为是小事吗？习惯决定命运，“管”让孩子们养成良好的习惯，让孩子们掌握命运！

抓：抓住不良言行

校长要求每名教员要练就“火眼金睛”，要有“钉子精神”，用敏锐的嗅觉去发现学员的主要问题，用“钉子精神”集中优势兵力，打歼灭战！这样就避免了眉毛胡子一把抓的低效训练。在学校，你可以看见有的学员一直在读书，有的一直在练习太极拳、军体拳，有的一直在写钢笔字……

有一个武汉的学员，非常的活跃，家长反应：逆反、不尊重父母，不懂礼貌，懒惰等等说了一箩筐问题，在完成基础训练后，陈锋校长安排他们读书，读讲《弟子规》读《父爱如山，母爱如水》。渐渐的，他变得懂礼貌、有亲情感且性格温和了。渐渐的，他的问题一个一个的消失了，犹如脱胎换骨一般。陈锋校长教育教员：根据事物普遍联系的规律，解决了问题的主要矛盾，其它矛盾也就迎刃而解了。“抓”起到了四两拔千斤的教育训练效果，“抓”让孩子们在学校轻松、快乐的接受教育训练！

查：查验教育训练效果

人体神经反馈系统是一个复杂的，严密的系统，它的一个重要功能就是通过反馈，让我们的大脑更精确地指挥行动，是一个检验的过程。学校要求教员熟练掌握“还课”的技巧，也就是在进行各项训练的同时，要及时地检查、验证训练的效果。

在工作汇报中，陈锋校长最不愿意见到：我们已进行什么什么训练，已安排什么什么训练！有一个学员来学校训练已三个月，教员每天对他按计划实施训练，可是训练效果却不明显，让教员很苦恼。这件事被陈锋校长知道了，了解情况后，便和学员交流，让他复述上一节课的训练内容，它仅能复述三分之一，还支离破碎！校长立即要求教员在每次课结束后，每晚就寝前，对他进行当日训练内容的“还课”。一个星期后，他的状态有了很大的改变；一个月后，他已进入训练状态；两个月后，他以优异的成绩完成前期训练，进入学能训练阶段。

对此，陈锋校长用“学而时习之，不亦说乎？”，“温故而知新，可以为师矣！”作了深入浅出的讲解，让我们恍然大悟！我们要训练出具备创造性、主动性，具备完美执行力的学员，而不是流水线操作的学员。“查”让我们体会“授之以鱼，不如授之以渔”，“查”让孩子们具备挑战生命的条件！

来源：三峡晚报